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新型城鎮化進程中教學點的困境與對策

作者:姚娟 發布時間:2019-05-22 11:44瀏覽次數:76

由于城市的教育資源以及教學質量都得到了很大的提升,越來越多的學生都走進了城市。而對于農村來說,農村的教學質量,教學經費等都不能得到很好的完善,因此導致農村教育得不到發展。為了更好地實現城鄉教育的一體化,需要政府以及教育部門關心農村地區的教育問題,提高農村地區的教學質量,將教育公平更好地貫徹到農村教學當中。

一、新型城鎮化進程中農村義務教育發展的困境

1.教育資源浪費嚴重,教師教學興致不高

由于大量的優秀學生流向了城市,所以導致農村的學校缺少生源,導致農村教育資源出現了嚴重浪費的現象。而導致農村學生走向城市的原因主要是城市中有許多優秀的教學資源,而且農村子女的父母基本上都是進城務工,所以導致農村的學生變得越來越少。正因為農村的教育不受重視,所以農村學校在教學資源以及教師和教室等方面都出現了很嚴重的問題,例如農村學校的師生比例不合理,導致出現了空余的教師和教室,而且農村教師的收入水平都比較低,教師也不能安心于教學工作,導致教師的職業認同感很差,不能全身心地投入到教育工作中,所教學質量得不到提高。

2.教育質量逐漸下降,教育生態環境堪憂

由于大量的農村學生都走向城鎮,接受城鎮學校的教育,所以導致城鎮學校在教師,教室以及教學資源方面出現了缺乏的現象。城鎮學校的教育經費投入是固定的,城鎮學校的學生過多,教育經費出現緊張的情況,從而不能提高城鎮學校的教學質量。城鎮的教育經費缺乏,所以只好從農村學校的教育經費中挪用,由此會致使致農村的教育經費緊張或者是資金缺乏,而且一些必要的教學設備不能及時的供給,直接導致了農村學校的教學質量不能得到提升。

3.影響教育公平公正,阻礙教育教學效率

在教育教學中存在的一個嚴重的問題,那就是在教學中難以實現教育公平。例如,一些農村學校合并、撤銷了大量的中小學校,主要是由于部分學校生源過少,導致教學不能順利展開,因此出現了撤銷與合并的現象。而對于農村學生而言,這并不公平,因為許多偏遠地區的學生只有經過翻山路或者要走很遠的小路才能走到學校,這進一步加重了農村學校的教學負擔,導致農村有許多中小學生出現了輟學的現象。除此之外,農村學校本來應該得到的教育經費流入到了城鎮的學校中,導致農村學校與城鎮學校不能平等對待,農村學校的教育質量不能得到提升。

二、城鄉教育問題的有效解決策略

1.解放教育教學思想,更新基礎辦學理念

為了能夠更好的提升農村學校的教學效率,需要農村學校拓展思維,解放思想,更新辦學理念,改善課程結構,建設具有特色的教學課程,例如可以因地制宜,根據農村當地的一些特色來開設一些校本課程,充分發揮當地教育主管部門和教師的積極性,在發展學習的過程中,也能為當地經濟發展服務。只有在思想上深化教師以及學校與農村義務教育重要性的認識,才能更好的提高農村教學的教學質量。

2.合理進行學校布局,注重教育公平合理

由于生源情況,讓部分的中小學合并或者是撤銷,這對于學生來說并不公平。因此,教育部門和學校應當注重學校的布局情況,防止出現大量學生輟學的現象。除此之外,在發展城鎮教學的過程中,應當優先建立薄弱學校的撥款幫扶制度,將財政經費優先投入到薄弱學校當中,爭取做到注重公平,兼顧效率,將所有學校都納入到城鎮一體化的發展過程中。政府及教育部門應該拿出切實的實際行動來幫助農村學校實現教育公平。

3.加大教育經費投入,提高教育教學質量

政府應該加大教育經費的投入,在發展城鎮教學的過程中,應當加大力度發展農村學校的教育,將教育經費應該優先的傾斜到薄弱地區的農村教學中。要想提高教學質量,應該優先發展一支優秀的教師隊伍。留住教師的一個最為有效的辦法就是提高教師的工資水平,提高教師的工作待遇。通過提高鄉村教師的待遇政策,來留住一些優秀的教師,從而建立起一支優秀的教師隊伍。為了避免大量的優秀教師流向城鎮學校,所以應當逐步的提高農村教師的待遇,增強農村教師的職業吸引力,要不斷的鼓勵有志向的青年教師走向農村學校,來為農村的教育輸送新鮮的血液。除此之外,還可以加強遠程教育來實現教育資源共享。例如可以讓一些城鎮中的優秀教師通過遠程教育的方式來給農村學校提供優秀的教育資源,通過遠程教育的方式,讓一些偏遠農村機會接觸到先進的,優質的教學資源,從而更好地促進城鎮教學一體化發展。

總而言之,只有政府以及教育部門更新教育觀念,城鄉統籌協調發展,要兼顧農村教育,應該重點發展農村義務教育,從而才能更好的實現城鎮教育的一體化。

 

參考文獻:

[1]章義華. 城鎮化進程中農村中小學教師流失問題研究[D].西華師范大學,2016.

[2]劉喆. 城鎮化進程中農村學前班發展困境與對策研究[D].西北師范大學,2014.

作者簡介:姚娟(1981-),女,廣東省陽江市人,陽江市廣東兩陽中學高級教師,教育碩士。

 


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